همه مطالعات بین سال‌های 2010 و 2020 منتشر شده‌اند. مروری دقیق از مطالعات وارد شده در جدول نشان داده شده است. برای مطالعه که از نظر طراحی، جمعیت، مداخلات و نتایج مشابه بودند، ما متاآنالیزها را با استفاده از نرم‌افزار انجام دادیم.
دوازده مطالعه بر روی دستگاه فیزیوتراپی توتال تنس بیش از حد ناهمگن بودند و در متاآنالیزها گنجانده نشدند. آنها به صورت روایی در متن و جدول شرح و خلاصه می شوند.ما تعیین کردیم.
خطر کلی سوگیری برای مطالعات کوهورت بیشتر بود. مطالعات همگروهی دارای خطر بالای سوگیری انتخاب و سوگیری فرسایشی بود. علاوه بر این، حوزه‌هایی مانند گزارش‌دهی کور و انتخابی در گروه‌ها به‌طور ضعیف توصیف شده‌اند و بنابراین خطر نامشخص بود.
دارای خطر کم یا نامشخص سوگیری در حوزه‌های سوگیری عملکرد، سوگیری تشخیص و سوگیری گزارش بودند. کور کردن دانش آموزان به مداخلات طراحی یادگیری دیجیتال ممکن نبود. بنابراین، ما دامنه سوگیری عملکرد را نامشخص ارزیابی کردیم.
ما یک متاآنالیز از اثرات کلاس‌های درس معکوس در مقایسه با آموزش سنتی کلاس درس بر کسب دانش انجام دادیم که با استفاده از سؤالات چند گزینه‌ای (MCQs) درجه‌بندی شدند.
برای جزئیات بیشتر به فایل اضافی، سه مطالعه کوهورت در این متاآنالیز برای مجموع 364 دانش آموز گنجانده شد. متاآنالیز SMD 0.41 را نشان داد.
این نتیجه از نظر آماری معنی‌دار بود و ضمناً نشان داد که دانش‌آموزانی که در کلاس درس معکوس شرکت می‌کردند، نمرات/نمرات بالاتری را در MCQs نسبت به دانش‌آموزانی که در یک کلاس درس سنتی ثبت‌نام کرده بودند، کسب کردند.
مطالعه دیگری با استفاده از مداخلات کلاس درس معکوس نمی تواند در متاآنالیز گنجانده شود، زیرا گزارش ضعیفی از برآورد اثر وجود دارد. این مطالعه شامل 148 دانش آموز بود که نتیجه همبستگی بالایی با عملکرد مشابه بین تمام کلاس ها نشان داد.
ما چهار مطالعه را که از وب‌سایت‌ها/برنامه‌های تعاملی در طرح‌های یادگیری دیجیتالی ترکیبی خود استفاده می‌کردند، جمع‌آوری کردیم و آنها را با آموزش سنتی کلاس درس در مورد کسب دانش ارزیابی‌شده توسط MCQs مقایسه کردیم .
